Наш ответ Керзону
Oct. 31st, 2010 09:08 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
malenkiyscotМои ответы на анкету к юбилею 239. Я удалил или заменил на инициалы некоторые имена, а также стер несколько кусков текста (помеченные [...]).
1. Как случилось, что Вы пришли учиться в 239-ю школу? В какие годы Вы учились здесь?
Я жил в доме номер 7 по Кирочной (тогда - Салтыкова-Щедрина) - почти напротив школы; с пятого класса ходил в ЮМШ ("Юношескую Математическуя Школу") при университете, где с нами в том числе занимались и выпускники 239, да и занятия проходили в здании школы; участвовал в математических олимпиадах. Так что про 239 я хорошо знал, и совершенно не сомневался, что после восьмого класса пойду именно туда.
В 239 я поступил в 1985-м году и закончил в 1987-м с аттестатом.
2. Какими были Ваши успехи в учебе? Какие предметы были любимыми? Кого из учителей
вспоминаете чаще всего? Помните ли Вы значение cos30?
В аттестате у меня [...] четверок из 17 предметов, остальные - пятерки. Любимым предметом было безусловно программирование. Также мне нравились математика, физика и литература. Я не очень вспоминаю учителей, но помяну добрым словом учительницу литературы Лебедеву, Янину Максимовну; учителя химии в параллельных классах Воловика, Владимира Борисовича; и (впоследствии учителя физики, а в то время лаборанта) Американцева, Алексадра Адольфовича, который водил нас в походы (тоже выпускника 239). Недобрым словом могу помянуть учителя истории и обществоведенияВасильева Михайлова, Михаила Васильевича (не уверен на 100%, что правильно помню его имя-отчество: мы его всегда называли просто "Пиночет"), и учительницу химии Раздольскую (??), которая умудрилась отбить у меня любовь к химии.
Значение cos30 (градусов) я помню хотя бы потому, что у меня высшее образование по теоретической кибернетике (Theoretical Computer Science). Интересно, что в начале 10-го класса меня в коридоре остановили два девятиклассника и задали подобный вопрос (что-то вроде чему равняется sin(a+b)).
3. Какие традиции школы Вам запомнились? Что отличало школьный уклад тех лет, когда Вы учились в 239-й?
Запомнились литературные вторники, матбои и, конечно же, походы. Я не могу сказать, что особенно отличало уклад тех лет, так как сразу после школы уехал в США и не могу сравнивать.
Посмотрел в свой выпускной альбом: фамилия Пиночета была Михайлов, а не Васильев. Вспомнил еще одного учителя, которого, безусловно, надо упомянуть: Радионова, потом трагически убитого. Он преподавал физику в параллельных классах, а также вел так называемый "педагогический класс" ("троечку"). Однажды он заменял на уроке нашего физика (Фиха), и задал нам такой вопрос: "Какие виды движения вы знаете?" Ну, все бросились описывать всякие виды физического движения (вроде поступательного, вращательного, теплового, и т.д.) "Хорошо", - сказал Радионов, - "а кроме физического движения, какие виды движения вы знаете?" Мы еще поназывали всякие виды движения, которые все-таки были физическими. "Ну, как же?", - удивился Радионов, - "А движение за мир, а движение за права человека?"
4. Какие школьные события запомнились больше всего?
Школьное событие, которое запомнилось больше всего, был матбой с 2'. Это был мой "звездный час", поэтому не удержусь и расскажу о нем подробно.
У нас было семь параллельных классов, практически все крутые олимпиадники были в "двоечке". Чтобы сделать соревнование более равным (а количество команд - четным, чтобы в каждом туре все команды принимали участие) "двоечку" разбили на две команды: 2 и 2'. Капитаном 2 был Стас Смирнов (получивший недавно медаль Филдса), который уже в девятом классе попал на международную олимпиаду. Капитаном 2' был Илья Биндер (тоже сейчас довольно известный математик, преподает, если не ошибаюсь, в University of Illinois Urbana Champaign). Илья стал "международником" в десятом классе. В общем, всем было понятно, что борьба за первое-второе место будет именно между этими двумя командами. В этих командах задачки могли решать все, а в нашей, например, только двое - АМ и я (потом АМ стал бизесменом в Америке, и организовал [...] за что и поплатился).
Мы сначала играли с 2'. В том туре была задачка про "кузнечиков": на доске расположены несколько "кузнечиков", которые могут двигаться по определенным правилам; надо переместить их из данного начального положения в данное конечное. Естественно, первое предположение, что это сделать невозможно. Именно это и пытались доказать ребята из 2'. Я же покрутил эту задачку и нашел способ, как можно переместить "кузнечиков". В результате и мы и они решили по 5 задач из шести, и "основное время" закончилось вничью. Нам дали дополнительную задачу. Задачу я не помню, впрочем и как определялось, кто будет ее отвечать - мы или они (может быть был дополнительный конкурс капитанов, а может по жребию - не помню). В общем, задачу мы решили, нам выпало ее отвечать, и матбой мы выиграли. Подобное торжество я испытывал впоследствии только 2-3 раза в жизни.
Также запомнились политбои, в которых нашим основным соперником опять-таки была "двоечка" (но в другом составе, и не разделенная на две команды). Наша же политбойная команда была практически такой же, как и матбойная. Политбойных турниров было несколько (по-моему 4: два в девятом классе, один в ЛТО, и один в десятом классе). Мы выиграли все, кроме первого (который выиграла "двоечка"). Помню, что тот финал решался вопросами, которые команды должны были сами придумать для оппонентов. Вопрос двоечки к нам был о статусе Западной Сахары - никто из нас тогда никакого представления не имел о том, что это такое. Мы задали им вопрос о том, что такое КОКОМ, который почему-то очень не понравился жюри во главе с Левушкой Парнесом (тоже потом трагически убитого хулиганами, если не ошибаюсь - около школы). Левушка считал, что сокращение может значить что угодно, и поэтому вопрос некорректный (хотя наберите КОКОМ в Гугле - и вся первая страница результатов будет указывать на вполне определенный хорошо известный КОКОМ).
5. Куда ходили в походы? Где проходили турслеты?
Часто ездили в Ленинградскую область на выходные. Из "больших" походов было два: на Урал (июль между 9-м и 10-м) , и в Хибины (март 10-го класса). У ЛЕ есть фотографии с Урала, но он живет во Франции. Он мне их давал, но диск куда-то задевался. Больше всех фотографий, говорят, есть у ПМ - но я их у него так и не получил, может Вам больше повезет. [...]
Был как минимум один турслет, где-то в области, но точно не помню где.
6. Принимали ли Вы участие в "Литературных вторниках" вашего класса? Какими были их темы?
В наше время "Литературные вторники" не делались по классам, а все, кто хотел принять участие договаривались с Яниной Максимовной и Пухом (Иванов, имя-отчество не помню, учитель математики в параллельных классах, тоже умер). Я часто принимал участие. Помню как минимум три:
1) Посвященный блокаде. Я читал стихи Юрия Воронова:
Я к ним подойду. Одеялом укрою.
О чем-то скажу, но они не услышат.
Спрошу, не ответят... А в комнате трое.
Нас в комнате трое, но двое не дышат.
Я знаю: не встанут. Я все понимаю...
Зачем же я хлеб на три части ломаю?
Пух разучивал с нами декламацию, ходил слух, что он в свое время учился в актерском училище. Помню, как мы разучивали концовку - слово "три" надо было сказать с особой интонацией - не слишком подчеркивая, но и не проглатывая. А у меня не получалось. В какой-то момент, когда я особенно это самое "три" подчеркнул, Пух сказал: "Ты бы еще пальцами 3 показал, чтобы совсем понятно было".
2) Пушкинский. Что читал я - не помню, а вот девочка из "троечки" читала Окуджаву:
Александру Сергеичу хорошо!
Ему прекрасно!
Гудит мельничное колесо,
Боль угасла,
Баба щурится из избы,
В небе жаворонки,
Только десять минут езды
До ближней ярмарки.
У него ремесло - первый сорт
И перо остро.
Он губаст и учен как черт,
И все ему просто:
Жил в Одессе, бывал в Крыму,
Ездил в карете,
Деньги в долг давали ему
До самой смерти.
Очень вежливы и тихи,
Делами замученные,
Жандармы его стихи
На память заучивали!
Даже царь приглашал его в дом,
Желая при этом
Потрепаться о том о сем
С таким поэтом.
Он красивых женщин любил
Любовью не чинной,
И даже убит он был
Красивым мужчиной.
Он умел бумагу марать
Под треск свечки!
Ему было за что умирать
У Черной речки.
Так вот она пыталась читать эти стихи иронично. На что Пух заявил, что не такой Окуджава "мелкий". В результате декламация была великолепной: с одной стороны, слова звучали спокойно и даже немножко радостно, но за словами чувствовалась трагика.
3) Посвященный Блоку, мы с ЛЕ (и еще, может, с кем-то) читали Евтушенко:
Вам, кто руки не подал Блоку,
Затеяв пакостную склоку
Вокруг «Двенадцати», вокруг
Певца, презревшего наветы, -
Вам не отмыть уже навеки
От нерукопожатья – рук...
Это "нерукопожатье" я запомнил на всю жизнь.
7. В каких школьных (лицейских) кружках занимались?
Не помню, был ли это официальный кружок или нет, но я довольно много времени проводил за школьными компьютерами (тогда их было только два, но терминалов было где-то десять). Что конкретно я тогда делал - точно не помню. Но результатом [...]
8. Можете что-либо вспомнить из школьного фольклора (песни, частушки, высказывания
учителей)?
Первым дело, конечно же, высказывания подполковника Сергеева - учителя по начальной военной подготовке (привожу только те, которые сам слышал, чесслово это не просто анекдоты):
"Я ваших девочек так выдрессирую, что они на ходу честь отдавать будут!"
(Забыв фуражку в запертом на ключ классе) "Не так ты честь отдаешь. Смотри! Руку, конечно, к пустой голове не прикладывают, но делать нечего..."
Приветствовали мы его строем исключительно "Здравия желаю товарищ подоконник!"
После того, как я удачно отмаршировал 'выход из строя': "Отлично маршируешь! Есть у тебя военная косточка!" После чего несколько недель ребята щупали меня во все места, приговаривая: "Где интересно у тебя военная косточка?"
-----
Стелла Исааковна Розенблюм (учитель алгебры, анализа, и геометрии, а также наша классная руководительница):
"Блажен кто верует, тепло ему на свете" - если кто что-нибудь недостаточно обосновывал написанное в работе или сказанное на уроке.
-----
Учительница химии Раздольская, если чего не нравилось в письменной работе, писала на полях "БСК!", что означало "бред сивой кобылы".
----
Учитель химии Воловик:
"Руководство по эксплуатации этой указки - 'Перед употреблением взболтнуть'. Вы взболтнули - я употребил".
Воловик в начале почти каждого урока устраивал короткую пятиминутную контрольную, которую писали на половине листочка:
"Это я сказал, это я предупредил... Достали листочки!"
По этому поводу на каком-то школьном выезде была рождена частушка:
'У Пегги умный филин жил
Напополам листки делил,
ах до чего ж зануден бул!
Спляшем, Пегги, спляшем!'
[...]
----
Учитель астрономии Панайотов любил давать задачки, которые звучали приблизительно так:
"Первая новая луна после весеннего равноденствия заходит в Нью-Йорке в 19:53:34; когда ожидается астрономический полдень перед следующим за этим полнолучием в Казани? А в Мурманске?"
Фраза "А в Мурманске?" стала нами после этого везде добавлятся по любому поводу.
9. Каковы характерные черты школы и учеников Вашего выпуска?
Ответ первый: мы были всего лишь людьми - то есть двуногими углеродными формами жизни, произошедшими от обезьян (Дуглас Адамс помог).
Ответ второй: учеников нашего выпуска отличала доброта, твердость характера, бесстрашие и безграничная любовь к Родине.
В общем, либо этот вопрос глупошаблонный, либо я чего не понимаю.
10. Была ли, когда Вы учились, форма? В чем ходили в школу?
Да, была. Девочки ходили в синих юбочных костюмах с жилетками, мальчики - в темно-синих костюмах. В принципе, для мальчиков был обязателен галстук - Пиночет настаивал на галстуках, и даже пару раз выгонял из класса за отсутствие такового.
11. Вспомните ярких людей своего выпуска?
Это сложный вопрос в том смысле, что ретроактивно яркими кажутся те люди, которые впоследствии "отличились" во взрослой жизни. Таким образом мой список сводится к трем людям: [...]
12. Поддерживаете контакты с одноклассниками? Каким образом?
Основная проблема, что в Израиле - где я живу с 2001-го года - не живет ни один мой одноклассник. Живет пара человек из тех, с кем мы были вместе в школе (параллельные/старшие/младшие классы), но их я почти не знаю и контактов не поддерживаю.
С теми с кем у меня сохранились теплые отношения мы общаемся через ВК, ЖЖ, и "Одноклассников". Регулярно (2-5 раза в год) я разговариваю по телефону с особо близкими друзьями. В июне 2007-го года почти весь наш класс собрался в Питере отпраздновать 20-летие выпуска. В 2008-м я был в Америке и повидался с несколькими друзьями из 239, которые живут там. Летом 2009-го мы с ЛЕ и МР (из параллельной "пятерки") ходили в поход по югу Франции. А этой весной ЛE, МР и КВ приехали в Израиль отмечать мое 40-летие. Со всех этих событий у меня есть фотки.
13. Где Вы продолжили образование после 239-й?
Сразу после окончания школы - в августе 1987-го - мы с родителями уехали в Штаты. Там я проучился три года в еврейской религиозной семинарии ("ешиве"), затем получил степень бакалавра в Brandeis University и пошел работать программистом. В самом конце 2000-го года мы с женой переехали в Израиль. В 2003-м я поступил в аспирантуру в Hebrew University of Jerusalem. Проучился в аспирантуре пять лет, но диссертацию так и не написал (сказались дети, возраст и отсутствие таланта). По результатам своих исследований написал дипломную работу и получил магистра.
14. Чем занимаете сейчас?
Работаю программистом в Иерусалиме. [...]
15. Чему научила Вас школа?
Отвечу на перефразированный вопрос: что я вынес из своих двух лет в школе?
В школе я осознал, что есть очень много таких людей "как я". До 239 мой отец часто спрашивал, почему я практически никогда не приглашаю своих школьных товарищей в гости. Когда я вырос, то понял, что скорее всего это было потому, что я стеснялся показывать их дома, потому, что они были "не такие, как мы". Эта ситуация сразу же изменилась, когда я поступил в 239. Оказалось, что вполне можно найти настоящих друзей - надо только искать в правильных местах.
Больше всего это выразилось в том, как я нашел свою жену. Когда мы случайно встретились и я узнал, что она из 566, я сразу подумал, что "вот эта - для меня, заверните пожалуйста". Когда и она узнала, что я из 239 - мои шансы на успех резко повысились. Мы женаты уже почти 15 лет.
16. Ваши пожелания нашему Лицею?
Прекратить понижать приемный возраст. Смысл 239 всегда был в ее элитности, для чего необходим строгий отбор. Чем младше подросток, тем сложнее определить, что же из него выйдет. Более того, в то время, как старшеклассники уже могут сами решать хотят ли они идти в 239, в более младших классах за них это решают родители. В результате у ученика нет настоящей гордости в том, что он учится в 239 - за него это решили родители, и они же протолкнули его (или ее) туда.
1. Как случилось, что Вы пришли учиться в 239-ю школу? В какие годы Вы учились здесь?
Я жил в доме номер 7 по Кирочной (тогда - Салтыкова-Щедрина) - почти напротив школы; с пятого класса ходил в ЮМШ ("Юношескую Математическуя Школу") при университете, где с нами в том числе занимались и выпускники 239, да и занятия проходили в здании школы; участвовал в математических олимпиадах. Так что про 239 я хорошо знал, и совершенно не сомневался, что после восьмого класса пойду именно туда.
В 239 я поступил в 1985-м году и закончил в 1987-м с аттестатом.
2. Какими были Ваши успехи в учебе? Какие предметы были любимыми? Кого из учителей
вспоминаете чаще всего? Помните ли Вы значение cos30?
В аттестате у меня [...] четверок из 17 предметов, остальные - пятерки. Любимым предметом было безусловно программирование. Также мне нравились математика, физика и литература. Я не очень вспоминаю учителей, но помяну добрым словом учительницу литературы Лебедеву, Янину Максимовну; учителя химии в параллельных классах Воловика, Владимира Борисовича; и (впоследствии учителя физики, а в то время лаборанта) Американцева, Алексадра Адольфовича, который водил нас в походы (тоже выпускника 239). Недобрым словом могу помянуть учителя истории и обществоведения
Значение cos30 (градусов) я помню хотя бы потому, что у меня высшее образование по теоретической кибернетике (Theoretical Computer Science). Интересно, что в начале 10-го класса меня в коридоре остановили два девятиклассника и задали подобный вопрос (что-то вроде чему равняется sin(a+b)).
3. Какие традиции школы Вам запомнились? Что отличало школьный уклад тех лет, когда Вы учились в 239-й?
Запомнились литературные вторники, матбои и, конечно же, походы. Я не могу сказать, что особенно отличало уклад тех лет, так как сразу после школы уехал в США и не могу сравнивать.
Посмотрел в свой выпускной альбом: фамилия Пиночета была Михайлов, а не Васильев. Вспомнил еще одного учителя, которого, безусловно, надо упомянуть: Радионова, потом трагически убитого. Он преподавал физику в параллельных классах, а также вел так называемый "педагогический класс" ("троечку"). Однажды он заменял на уроке нашего физика (Фиха), и задал нам такой вопрос: "Какие виды движения вы знаете?" Ну, все бросились описывать всякие виды физического движения (вроде поступательного, вращательного, теплового, и т.д.) "Хорошо", - сказал Радионов, - "а кроме физического движения, какие виды движения вы знаете?" Мы еще поназывали всякие виды движения, которые все-таки были физическими. "Ну, как же?", - удивился Радионов, - "А движение за мир, а движение за права человека?"
4. Какие школьные события запомнились больше всего?
Школьное событие, которое запомнилось больше всего, был матбой с 2'. Это был мой "звездный час", поэтому не удержусь и расскажу о нем подробно.
У нас было семь параллельных классов, практически все крутые олимпиадники были в "двоечке". Чтобы сделать соревнование более равным (а количество команд - четным, чтобы в каждом туре все команды принимали участие) "двоечку" разбили на две команды: 2 и 2'. Капитаном 2 был Стас Смирнов (получивший недавно медаль Филдса), который уже в девятом классе попал на международную олимпиаду. Капитаном 2' был Илья Биндер (тоже сейчас довольно известный математик, преподает, если не ошибаюсь, в University of Illinois Urbana Champaign). Илья стал "международником" в десятом классе. В общем, всем было понятно, что борьба за первое-второе место будет именно между этими двумя командами. В этих командах задачки могли решать все, а в нашей, например, только двое - АМ и я (потом АМ стал бизесменом в Америке, и организовал [...] за что и поплатился).
Мы сначала играли с 2'. В том туре была задачка про "кузнечиков": на доске расположены несколько "кузнечиков", которые могут двигаться по определенным правилам; надо переместить их из данного начального положения в данное конечное. Естественно, первое предположение, что это сделать невозможно. Именно это и пытались доказать ребята из 2'. Я же покрутил эту задачку и нашел способ, как можно переместить "кузнечиков". В результате и мы и они решили по 5 задач из шести, и "основное время" закончилось вничью. Нам дали дополнительную задачу. Задачу я не помню, впрочем и как определялось, кто будет ее отвечать - мы или они (может быть был дополнительный конкурс капитанов, а может по жребию - не помню). В общем, задачу мы решили, нам выпало ее отвечать, и матбой мы выиграли. Подобное торжество я испытывал впоследствии только 2-3 раза в жизни.
Также запомнились политбои, в которых нашим основным соперником опять-таки была "двоечка" (но в другом составе, и не разделенная на две команды). Наша же политбойная команда была практически такой же, как и матбойная. Политбойных турниров было несколько (по-моему 4: два в девятом классе, один в ЛТО, и один в десятом классе). Мы выиграли все, кроме первого (который выиграла "двоечка"). Помню, что тот финал решался вопросами, которые команды должны были сами придумать для оппонентов. Вопрос двоечки к нам был о статусе Западной Сахары - никто из нас тогда никакого представления не имел о том, что это такое. Мы задали им вопрос о том, что такое КОКОМ, который почему-то очень не понравился жюри во главе с Левушкой Парнесом (тоже потом трагически убитого хулиганами, если не ошибаюсь - около школы). Левушка считал, что сокращение может значить что угодно, и поэтому вопрос некорректный (хотя наберите КОКОМ в Гугле - и вся первая страница результатов будет указывать на вполне определенный хорошо известный КОКОМ).
5. Куда ходили в походы? Где проходили турслеты?
Часто ездили в Ленинградскую область на выходные. Из "больших" походов было два: на Урал (июль между 9-м и 10-м) , и в Хибины (март 10-го класса). У ЛЕ есть фотографии с Урала, но он живет во Франции. Он мне их давал, но диск куда-то задевался. Больше всех фотографий, говорят, есть у ПМ - но я их у него так и не получил, может Вам больше повезет. [...]
Был как минимум один турслет, где-то в области, но точно не помню где.
6. Принимали ли Вы участие в "Литературных вторниках" вашего класса? Какими были их темы?
В наше время "Литературные вторники" не делались по классам, а все, кто хотел принять участие договаривались с Яниной Максимовной и Пухом (Иванов, имя-отчество не помню, учитель математики в параллельных классах, тоже умер). Я часто принимал участие. Помню как минимум три:
1) Посвященный блокаде. Я читал стихи Юрия Воронова:
Я к ним подойду. Одеялом укрою.
О чем-то скажу, но они не услышат.
Спрошу, не ответят... А в комнате трое.
Нас в комнате трое, но двое не дышат.
Я знаю: не встанут. Я все понимаю...
Зачем же я хлеб на три части ломаю?
Пух разучивал с нами декламацию, ходил слух, что он в свое время учился в актерском училище. Помню, как мы разучивали концовку - слово "три" надо было сказать с особой интонацией - не слишком подчеркивая, но и не проглатывая. А у меня не получалось. В какой-то момент, когда я особенно это самое "три" подчеркнул, Пух сказал: "Ты бы еще пальцами 3 показал, чтобы совсем понятно было".
2) Пушкинский. Что читал я - не помню, а вот девочка из "троечки" читала Окуджаву:
Александру Сергеичу хорошо!
Ему прекрасно!
Гудит мельничное колесо,
Боль угасла,
Баба щурится из избы,
В небе жаворонки,
Только десять минут езды
До ближней ярмарки.
У него ремесло - первый сорт
И перо остро.
Он губаст и учен как черт,
И все ему просто:
Жил в Одессе, бывал в Крыму,
Ездил в карете,
Деньги в долг давали ему
До самой смерти.
Очень вежливы и тихи,
Делами замученные,
Жандармы его стихи
На память заучивали!
Даже царь приглашал его в дом,
Желая при этом
Потрепаться о том о сем
С таким поэтом.
Он красивых женщин любил
Любовью не чинной,
И даже убит он был
Красивым мужчиной.
Он умел бумагу марать
Под треск свечки!
Ему было за что умирать
У Черной речки.
Так вот она пыталась читать эти стихи иронично. На что Пух заявил, что не такой Окуджава "мелкий". В результате декламация была великолепной: с одной стороны, слова звучали спокойно и даже немножко радостно, но за словами чувствовалась трагика.
3) Посвященный Блоку, мы с ЛЕ (и еще, может, с кем-то) читали Евтушенко:
Вам, кто руки не подал Блоку,
Затеяв пакостную склоку
Вокруг «Двенадцати», вокруг
Певца, презревшего наветы, -
Вам не отмыть уже навеки
От нерукопожатья – рук...
Это "нерукопожатье" я запомнил на всю жизнь.
7. В каких школьных (лицейских) кружках занимались?
Не помню, был ли это официальный кружок или нет, но я довольно много времени проводил за школьными компьютерами (тогда их было только два, но терминалов было где-то десять). Что конкретно я тогда делал - точно не помню. Но результатом [...]
8. Можете что-либо вспомнить из школьного фольклора (песни, частушки, высказывания
учителей)?
Первым дело, конечно же, высказывания подполковника Сергеева - учителя по начальной военной подготовке (привожу только те, которые сам слышал, чесслово это не просто анекдоты):
"Я ваших девочек так выдрессирую, что они на ходу честь отдавать будут!"
(Забыв фуражку в запертом на ключ классе) "Не так ты честь отдаешь. Смотри! Руку, конечно, к пустой голове не прикладывают, но делать нечего..."
Приветствовали мы его строем исключительно "Здравия желаю товарищ подоконник!"
После того, как я удачно отмаршировал 'выход из строя': "Отлично маршируешь! Есть у тебя военная косточка!" После чего несколько недель ребята щупали меня во все места, приговаривая: "Где интересно у тебя военная косточка?"
-----
Стелла Исааковна Розенблюм (учитель алгебры, анализа, и геометрии, а также наша классная руководительница):
"Блажен кто верует, тепло ему на свете" - если кто что-нибудь недостаточно обосновывал написанное в работе или сказанное на уроке.
-----
Учительница химии Раздольская, если чего не нравилось в письменной работе, писала на полях "БСК!", что означало "бред сивой кобылы".
----
Учитель химии Воловик:
"Руководство по эксплуатации этой указки - 'Перед употреблением взболтнуть'. Вы взболтнули - я употребил".
Воловик в начале почти каждого урока устраивал короткую пятиминутную контрольную, которую писали на половине листочка:
"Это я сказал, это я предупредил... Достали листочки!"
По этому поводу на каком-то школьном выезде была рождена частушка:
'У Пегги умный филин жил
Напополам листки делил,
ах до чего ж зануден бул!
Спляшем, Пегги, спляшем!'
[...]
----
Учитель астрономии Панайотов любил давать задачки, которые звучали приблизительно так:
"Первая новая луна после весеннего равноденствия заходит в Нью-Йорке в 19:53:34; когда ожидается астрономический полдень перед следующим за этим полнолучием в Казани? А в Мурманске?"
Фраза "А в Мурманске?" стала нами после этого везде добавлятся по любому поводу.
9. Каковы характерные черты школы и учеников Вашего выпуска?
Ответ первый: мы были всего лишь людьми - то есть двуногими углеродными формами жизни, произошедшими от обезьян (Дуглас Адамс помог).
Ответ второй: учеников нашего выпуска отличала доброта, твердость характера, бесстрашие и безграничная любовь к Родине.
В общем, либо этот вопрос глупошаблонный, либо я чего не понимаю.
10. Была ли, когда Вы учились, форма? В чем ходили в школу?
Да, была. Девочки ходили в синих юбочных костюмах с жилетками, мальчики - в темно-синих костюмах. В принципе, для мальчиков был обязателен галстук - Пиночет настаивал на галстуках, и даже пару раз выгонял из класса за отсутствие такового.
11. Вспомните ярких людей своего выпуска?
Это сложный вопрос в том смысле, что ретроактивно яркими кажутся те люди, которые впоследствии "отличились" во взрослой жизни. Таким образом мой список сводится к трем людям: [...]
12. Поддерживаете контакты с одноклассниками? Каким образом?
Основная проблема, что в Израиле - где я живу с 2001-го года - не живет ни один мой одноклассник. Живет пара человек из тех, с кем мы были вместе в школе (параллельные/старшие/младшие классы), но их я почти не знаю и контактов не поддерживаю.
С теми с кем у меня сохранились теплые отношения мы общаемся через ВК, ЖЖ, и "Одноклассников". Регулярно (2-5 раза в год) я разговариваю по телефону с особо близкими друзьями. В июне 2007-го года почти весь наш класс собрался в Питере отпраздновать 20-летие выпуска. В 2008-м я был в Америке и повидался с несколькими друзьями из 239, которые живут там. Летом 2009-го мы с ЛЕ и МР (из параллельной "пятерки") ходили в поход по югу Франции. А этой весной ЛE, МР и КВ приехали в Израиль отмечать мое 40-летие. Со всех этих событий у меня есть фотки.
13. Где Вы продолжили образование после 239-й?
Сразу после окончания школы - в августе 1987-го - мы с родителями уехали в Штаты. Там я проучился три года в еврейской религиозной семинарии ("ешиве"), затем получил степень бакалавра в Brandeis University и пошел работать программистом. В самом конце 2000-го года мы с женой переехали в Израиль. В 2003-м я поступил в аспирантуру в Hebrew University of Jerusalem. Проучился в аспирантуре пять лет, но диссертацию так и не написал (сказались дети, возраст и отсутствие таланта). По результатам своих исследований написал дипломную работу и получил магистра.
14. Чем занимаете сейчас?
Работаю программистом в Иерусалиме. [...]
15. Чему научила Вас школа?
Отвечу на перефразированный вопрос: что я вынес из своих двух лет в школе?
В школе я осознал, что есть очень много таких людей "как я". До 239 мой отец часто спрашивал, почему я практически никогда не приглашаю своих школьных товарищей в гости. Когда я вырос, то понял, что скорее всего это было потому, что я стеснялся показывать их дома, потому, что они были "не такие, как мы". Эта ситуация сразу же изменилась, когда я поступил в 239. Оказалось, что вполне можно найти настоящих друзей - надо только искать в правильных местах.
Больше всего это выразилось в том, как я нашел свою жену. Когда мы случайно встретились и я узнал, что она из 566, я сразу подумал, что "вот эта - для меня, заверните пожалуйста". Когда и она узнала, что я из 239 - мои шансы на успех резко повысились. Мы женаты уже почти 15 лет.
16. Ваши пожелания нашему Лицею?
Прекратить понижать приемный возраст. Смысл 239 всегда был в ее элитности, для чего необходим строгий отбор. Чем младше подросток, тем сложнее определить, что же из него выйдет. Более того, в то время, как старшеклассники уже могут сами решать хотят ли они идти в 239, в более младших классах за них это решают родители. В результате у ученика нет настоящей гордости в том, что он учится в 239 - за него это решили родители, и они же протолкнули его (или ее) туда.
